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學(xué)校在發(fā)展過程中往往會(huì)建設(shè)很多管理和業(yè)務(wù)系統(tǒng),這些系統(tǒng)來自于不同的廠商,數(shù)據(jù)無法共享和跨業(yè)務(wù)調(diào)用,也就無從談起數(shù)字化轉(zhuǎn)型。而“校本數(shù)據(jù)中心”的落地把原分散的底層數(shù)據(jù)庫(kù)和上層應(yīng)用中間建立起一套數(shù)據(jù)架構(gòu),用于屏蔽掉底層的差異化,并建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),以支撐上層業(yè)務(wù)的創(chuàng)新迭代。通過打通多源異構(gòu)數(shù)據(jù),提升教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù),形成教師、學(xué)生、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)等權(quán)威數(shù)據(jù)源,為推動(dòng)“一數(shù)一源”與構(gòu)建“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”提供支撐。依托數(shù)字校園一體化服務(wù)平臺(tái),推進(jìn)跨部門、跨地域、跨層級(jí)的數(shù)據(jù)流動(dòng)。強(qiáng)化精準(zhǔn)趨勢(shì)分析能力,提升學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)能力。匯聚學(xué)校宏觀數(shù)據(jù),建立教育發(fā)展指數(shù)。
一方面全面消除信息孤島,破除部門信息壁壘,推進(jìn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同為導(dǎo)向,以數(shù)據(jù)鏈為基礎(chǔ),以數(shù)據(jù)分析為應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)校從“數(shù)字校園”向“智慧校園”的新跨越;另一方面推進(jìn)建立智慧型校園管理與服務(wù)信息化支撐平臺(tái)。
建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑
降低數(shù)據(jù)建設(shè)成本,提高數(shù)據(jù)治理效率
激活數(shù)據(jù)價(jià)值,賦能學(xué)校運(yùn)營(yíng)與決策
改造學(xué)校業(yè)務(wù)流程,升級(jí)學(xué)校組織架構(gòu)