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數(shù)據(jù)中臺
數(shù)據(jù)中臺
產(chǎn)品背景
在傳統(tǒng)數(shù)字化校園建設方式下，學校的各類信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫大多是獨立采購或者獨立建設的，導致各信息系統(tǒng)中沉淀的數(shù)據(jù)難以打通，導致內(nèi)部形成一個個“數(shù)據(jù)孤島”“數(shù)據(jù)煙囪”，分散割裂且不易形成可共享的數(shù)據(jù)服務，無法滿足學校管理上的降本增效和高質(zhì)量發(fā)展的訴求，因而成為學校在數(shù)字化轉型過程中的一個最大痛點。與此同時，教育部在《教育部關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》等文件中明確要求：數(shù)據(jù)實現(xiàn)“一數(shù)一源”，打通數(shù)據(jù)孤島，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)效能，并加強教育數(shù)據(jù)規(guī)范管理，促進教育數(shù)據(jù)開放共享，強化教育數(shù)據(jù)質(zhì)量保障，提升教育數(shù)據(jù)管理效能?，F(xiàn)今在其對數(shù)據(jù)服務和共享日益迫切的需求下，以構建數(shù)據(jù)資產(chǎn)體系、釋放數(shù)據(jù)資產(chǎn)價值為核心的“數(shù)據(jù)中臺”被推到了大眾視野， 因此“數(shù)據(jù)中臺”是數(shù)字化轉型過程自然演進的必然結果。
產(chǎn)品概述
數(shù)據(jù)中臺采集與引入全業(yè)務、多終端、多形態(tài)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)計算與處理，通過數(shù)據(jù)指標結構化、規(guī)范化的方式實現(xiàn)指標口徑的統(tǒng)一，存儲到各類數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)湖中，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)化管理。向上提供各類數(shù)據(jù)服務，面向業(yè)務構建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務接口與數(shù)據(jù)查詢邏輯，提供數(shù)據(jù)的分析與展示，形成以業(yè)務核心對象為中心的連接和標簽體系，深度萃取數(shù)據(jù)價值。
產(chǎn)品功能
系統(tǒng)架構
產(chǎn)品價值優(yōu)勢
加強教育數(shù)據(jù)規(guī)范管理
01
完善教育數(shù)據(jù)管理制度，建立數(shù)據(jù)標準體系，規(guī)范數(shù)據(jù)采集、存儲傳輸、使用處理、開放共享等全生命周期的數(shù)據(jù)活動
01
促進教育數(shù)據(jù)開放共享
02
建立數(shù)據(jù)共享審核制度，明確各類數(shù)據(jù)共享屬性和范圍，規(guī)范數(shù)據(jù)共享工作流程
02
強化教育數(shù)據(jù)質(zhì)量保障
03
建立數(shù)據(jù)質(zhì)量評估制度，保障數(shù)據(jù)的真實性、準確性、合規(guī)性、一致性
03
提升教育數(shù)據(jù)管理效能
04
充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用，推動教育科學決策、精準管理和個性服務
04